Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
1. Teoría del procesamiento de la información, que implica la captación y filtro, almacenamiento momentáneo, Organización y almacenamiento definitivo.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, estas se desarrollan gracias a la existencia de los conocimientos previos, el sujeto es el constructor del conocimiento, el conocimiento se construye con base al conocimiento previo. Sólo cuando el sujeto cuenta con esquemas y procesos de conocimiento puede elaborar un nuevo conocimiento.
2. El aprendizaje por descubrimiento, que implica la experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, la educación basada en competencias es un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades del pensamiento y destrezas específicas en más de un contexto de manera que se resuelvan problemas y se formulan alternativas o nuevas creaciones.
3. El aprendizaje significativo. Que implica condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de saberes previos, funcionalidad de los aprendizajes.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias, el conocimiento va de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí a la práctica como comprobación de la verdad, se parte de las construcciones hipotéticas de los alumnos para que, con la creación de un conflicto cognitivo derivado de un problema específico, se inicie la construcción de un nuevo conocimiento en relación sustantiva con las ideas previas.
4. Psicología cognitivista.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias, el aprendizaje se logra mediante un proceso cognitivo de índole neuropsicológico que consiste en la realización de seis fases:
1. Sensación
2. Percepción
3. Atención
4. Memoria
5. Proceso mental
6. Emoción
5. El constructivismo, que implica la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, reconstrucción de los esquemas de cocimiento.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, una competencia se desarrolla cuando:
§ Existe una interacción constante entre las personas y el ambiente.
§ En el proceso de aprendizaje se dan acciones sucesivas, con lo cual el sujeto va desarrollando el desempeño.
§ Se pretende que los sujetos que aprenden experimenten, problematicen busquen la causa y el efecto en situaciones de la vida real.
§ Se utiliza el conocimiento mediante múltiples habilidades del pensamiento.
§ Se aplica el conocimiento estableciendo prioridades.
6. El socio-constructivismo, que implica la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias el trabajo colaborativo y la interacción social, sucede, dotando al docente de orientaciones metodológicas que los ayudará a planificar, desarrollar y evaluar las acciones grupales, les brinda técnicas que impactan positivamente en el rendimiento y desempeño académico, el desarrollo de los valores y el aumento en la calidad de los procesos y productos de aprendizaje.
1. Teoría del procesamiento de la información, que implica la captación y filtro, almacenamiento momentáneo, Organización y almacenamiento definitivo.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, estas se desarrollan gracias a la existencia de los conocimientos previos, el sujeto es el constructor del conocimiento, el conocimiento se construye con base al conocimiento previo. Sólo cuando el sujeto cuenta con esquemas y procesos de conocimiento puede elaborar un nuevo conocimiento.
2. El aprendizaje por descubrimiento, que implica la experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, la educación basada en competencias es un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades del pensamiento y destrezas específicas en más de un contexto de manera que se resuelvan problemas y se formulan alternativas o nuevas creaciones.
3. El aprendizaje significativo. Que implica condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de saberes previos, funcionalidad de los aprendizajes.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias, el conocimiento va de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí a la práctica como comprobación de la verdad, se parte de las construcciones hipotéticas de los alumnos para que, con la creación de un conflicto cognitivo derivado de un problema específico, se inicie la construcción de un nuevo conocimiento en relación sustantiva con las ideas previas.
4. Psicología cognitivista.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias, el aprendizaje se logra mediante un proceso cognitivo de índole neuropsicológico que consiste en la realización de seis fases:
1. Sensación
2. Percepción
3. Atención
4. Memoria
5. Proceso mental
6. Emoción
5. El constructivismo, que implica la construcción del propio conocimiento mediante la interacción, reconstrucción de los esquemas de cocimiento.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, una competencia se desarrolla cuando:
§ Existe una interacción constante entre las personas y el ambiente.
§ En el proceso de aprendizaje se dan acciones sucesivas, con lo cual el sujeto va desarrollando el desempeño.
§ Se pretende que los sujetos que aprenden experimenten, problematicen busquen la causa y el efecto en situaciones de la vida real.
§ Se utiliza el conocimiento mediante múltiples habilidades del pensamiento.
§ Se aplica el conocimiento estableciendo prioridades.
6. El socio-constructivismo, que implica la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado.
Es congruente con el enfoque por competencias porque, en la educación basada en competencias el trabajo colaborativo y la interacción social, sucede, dotando al docente de orientaciones metodológicas que los ayudará a planificar, desarrollar y evaluar las acciones grupales, les brinda técnicas que impactan positivamente en el rendimiento y desempeño académico, el desarrollo de los valores y el aumento en la calidad de los procesos y productos de aprendizaje.
